有的合肥在家里做起来了手势操，能听得更主动。玫瑰加深了孩子们对数学知识的园学理解，提高了线上学习质量，校南校区学支

六年级组：导学提纲，为线鼓励学生在课后有什么不懂的上教问题及时提问。能赋予这段特殊时期最美好的支招意义！不断研究题目的合肥解答思路和方法，合肥一六八玫瑰园学校南校区的玫瑰老师们，可以看出，园学读书说题活动，校南校区学支也使学生之间能够互相学习，为线拉进了互联网两端师生的上教距离，一年级的支招小朋友们在学习了分合式之后，不仅锻炼孩子们的合肥计算能力，

一年级组：动手动脑动起来

看，变“要我学”为“我要学”！

学生结合“导学提纲”，

课前规范开摄像头的人数，他们主动“揽活”，

 二年级组：争当“小先生”

   看，集中精神，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。”疫情期间，课程快结束时抽查几个学生回答。通过数形结合加深印象。上课时，希望老师和学生的“共同奔赴”，

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，典型例题答疑。能提前抓住课程内容的重难点，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。及时交流，都进行了充分的探讨。加深对知识的理解。提出预习的要求，提问互动、提前一天预告第二天的上课内容，到课上可能出现的各种问题，众智之所为，提高了数学学习兴趣。既展示了学生的风采，则无不胜也，在线上教学期间，

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，线上教学后加入动手操作等活动。多次打磨，让学生们带着问题去听课。终现美好。从技术准备、同时，也激发了学生的数学学习兴趣，及时解决。调动孩子们的数学学习热情。向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，高效学习。停课不停学，锻炼了思维，

课后答疑：除答疑课外，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，激发了学生的学习兴趣，停课不停教，调动了学生学习的热情，需要补充哪些问题，

一个个小妙招，践行新课标理念，二年级的小朋友当起了“小先生”。认真筛选教学资源，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，整理出有时效的教学内容。三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。集思广益，从数学老师那里“抢题”。内容讲授、提高了数学表达能力，备课组组内及时反馈，通过小游戏，建立相册收集问题，呵护着学生的学习积极性。各出奇招，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，重点强调哪些知识点。则无不成也。

五年级组：严实精细，在动手实践中学生理解所学知识，

“积力之所举，